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jueves, 8 de diciembre de 2016
lunes, 28 de noviembre de 2016
シ LA FELICIDAD ツ
Atreves de los tiempos las
personas se han pasado su vida en busca de la felicidad incluso intentaron
comprarla o reemplazarlo con cosas materiales pero todo eso ha sido en vano ya
que con ninguna de estas personas lograron sentirse felices. ¿Entonces la
felicidad si se podrá alcanzar?
El escritor Ruso León
Tolstoi afirmaba que “El secreto de la felicidad no es hacer siempre lo que se
quiere sino querer siempre lo que se hace” y tenía mucha razón ya que a veces creemos
que si hacemos lo que nosotros deseamos llegaríamos a ser felices, pero no es así.
Por ejemplo; cuando trabajas en lo que querías, pero te das cuenta que la
rutina te mata y comienzas a odiarlo día a día odias más dicho trabajo y te
conviertes en una persona amargada. Pero si nosotros amaramos lo que hiciéramos
viéramos los obstáculos como algo normal y superable.
Según Karl Marx, desde una alineación económica; "la felicidad es la perfección humana". Es decir, que es el propio bien del hombre, es aquello que viene de la ocupación en distintas cosas y no de la pasividad, por lo tanto, es lo que surge del trabajo y de lo intelectual.
Aristóteles sostiene que "la felicidad es como un bien supremo, es aquello que da sentido y finalidad a todo otro fin querido por el hombre." "La felicidad no es un ideal de la razón, sino de la imaginación." También afirma que la felicidad se trata de un estilo de vida; estoy totalmente de acuerdo ya que una persona que posee poco se siente más feliz con las pequeñas cosas que tiene en cambio una persona que tiene mucho por lo general son las que menos felicidad poseen así como lo dice Russell, Bertrand que sostiene "la falta de las cosas que el hombre desea es un elemento indispensable de la felicidad"
Según Karl Marx, desde una alineación económica; "la felicidad es la perfección humana". Es decir, que es el propio bien del hombre, es aquello que viene de la ocupación en distintas cosas y no de la pasividad, por lo tanto, es lo que surge del trabajo y de lo intelectual.
Aristóteles sostiene que "la felicidad es como un bien supremo, es aquello que da sentido y finalidad a todo otro fin querido por el hombre." "La felicidad no es un ideal de la razón, sino de la imaginación." También afirma que la felicidad se trata de un estilo de vida; estoy totalmente de acuerdo ya que una persona que posee poco se siente más feliz con las pequeñas cosas que tiene en cambio una persona que tiene mucho por lo general son las que menos felicidad poseen así como lo dice Russell, Bertrand que sostiene "la falta de las cosas que el hombre desea es un elemento indispensable de la felicidad"
¿Algún día encontraremos la
felicidad? Creo yo que sí, cuando aprendamos a valorar las pequeñas cosas que
nos da la naturaleza como los bellos paisajes, el aire puro, los cambios de
clima. Y dejemos ya de pensar en lo material, en tener más que el otro, en
satisfacer nuestros deseos carnales. Pero en los tiempos que se viven hoy en día
intentar no pensar en lo material puede parecer una locura para muchos, pero si
seguimos así moriremos y nunca sabremos lo hermosa que es la felicidad.
martes, 4 de octubre de 2016
FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS
Los fenómenos atmosféricos son todos aquellas actividades que ocurren en la atmósfera de manera natural, tengan o no relación con el clíma. Se producen por la interacción de los diferentes elementos climáticos entre sí o con otros elementos atmosféricos (polvo en suspensión, luz del sol...). Algunos fenómenos atmosféricos son:
| NIEBLA | CAMBIOS CROMÁTICOS |
| Es la condensación del vapor de agua de la masa de aire próxima al suelo cuando esta alcanza una humedad mayor del 100 % y la temperatura es inferior al punto de rocío. Se suele producir por las noches cuando el suelo se enfría, enfriando a su vez la capa de aire que está sobre él. El aire frío pierde capacidad de contener vapor de agua, por lo que el vapor de agua sobrante se condensa formando laniebla de irradiación. | El color del cielo depende de la inclinación con que nos lleguen los rayos del Sol. Cuando el Sol se está poniendo, los rayos nos llegan de manera tangente y deben recorrer más atmósfera para llegar a nosotros. Debido a ese mayor recorrido, los rayos amarillos son difuminados y solo los rojos nos llegan de manera directa, quedando el cielo anaranjado tirando a rojo. |
| RAYOS, RELÁMPAGOS Y TRUENOS | ARCO IRIS |
| La diferencia de potencial eléctrico entre dos nubes o entre una nube y el suelo da lugar a los rayos en las tormentas. Un rayo se compone de una parte visible, que es el relámpago y una parte sonora, el trueno. | Espectro multicolor que aparece cuando la luz del Sol atraviesa pequeñas gotitas de agua que la refractan, dividiendo el haz de luz en los distintos colores y dispersándolos en ángulos diferentes. |
-La calima: presencia de partículas de polvo en suspensión que dificulta la visibilidad (en la península Ibérica se da cuando el aire viene de África cargado de polvo del desierto).
- Las precipitaciones en forma de granizo o nieve.
- Los movimientos de aire (viento)
- Las auroras (boreales y australes) (luces de colores que se observan junto a los polos magnéticos de la tierra cuando partículas cargadas electro magnética mente llegan a la Tierra desde el Sol y por los campos magnéticos terrestres son conducidas a los polos).
viernes, 30 de septiembre de 2016
METACOGNICIÓN
La Metacognición es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas a cabo durante experiencias de clase.
Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:
- La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
- El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
- Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconciente.
- De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.
Desde otra perspectiva, se sostiene que el estudio de la metacognición se inicia con J. H. Flavell, un especialista en psicología cognitiva, y que la define diciendo: "La metacognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos. Por ejemplo, yo estoy implicado en la metacognición si advierto que me resulta más fácil aprender A(situación de aprendizaje) que B(situación de aprendizaje)".
Nosotros entendemos por Metacognición a "la capacidad que tenemos las personas de autoregular nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación(de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje".
ELEMENTOS DE LA METACOGNICIÓN
■ El Autoconocimiento:
Implica ser capaz tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores QUE EXPLICAN QUE LOS RESULTADOS DE UNA actividad, sean positivos o negativos.
■ Conocimiento Personal:
Se refiere al conocimiento que tenemos de nosotros mismos como aprendices y pensadores. Incluye nuestras capacidades y limitaciones cognitivas y otros estados y variables personales que pueden afectar el rendimiento de la tarea
■ Conocimiento de la Tarea:
se refiere al conocimiento que tenemos de los objetivos de tarea y todas aquellas características de la misma que influye entre su mayor o menor dificultad. Es muy importante conocer el objetivo de cada tarea pues tenerlo presente permitirá que usemos la estrategia correcta.
■ Conocimiento Estratégico:
La adquisición del conocimiento estratégico requiere una comprensión de los aspectos declarativos y condicionales de las estrategias. Tenemos que aprender cual es el repertorio de estrategias o cursos de acción alternativos para llevar a cabo una tarea, cómo se aplica y las condiciones bajo las cuales las diferentes estrategias resultan más efectivas.
■ Auto-Control y Control de las Actividades:
El saber planificar, regular y evaluar qué técnicas, cuando y como, por qué y para qué, se han de aplicar a unos contenidos determinados con el objetivo de aprenderlos, hace que al aprendiz se vuelva estratégico.
La forma en que el aprendiz gestiona su propio aprendizaje también se conoce como: función ejecutiva, dentro de la metacognición e integra la planeación, la supervisión y la evaluación de la forma en que adquirimos el conocimiento o desarrollamos alguna actividad cognitiva
■ Conocimientos Metacognitivos:
Son conocimientos sobre tres aspectos de la actividad cognitiva: las personas, las tareas y las estrategias.
■ Experiencias Metacognitivas:
Son pensamientos, sensaciones sentimientos que acompañan la actividad cognitiva. Por ejemplo: cuando sabemos que el texto leído ya lo conocíamos, o bien cuando descubrimos que no sabemos el significado de una palabra, etcétera.
■ Metas Cognitivas:
Se trata de las metas o los fines proponemos en una otra situación
■ Estrategias Metacognitivas:
Aquí hacemos diferencia entre las estrategias cognitivas y las metacognitivas. Las primeras, cuando se emplean para hacer progresar una actividad, y las metacognitivas, cuando la función es supervisar el proceso.
jueves, 29 de septiembre de 2016
LAS ENFERMEDADES
Se denomina enfermedad al proceso y a la fase que atraviesan los seres vivos cuando padecen una afección que atenta contra su bienestar al modificar su condición ontológica de salud. Esta situación puede desencadenarse por múltiples razones, ya sean de carácter intrínseco o extrínseco al organismo con evidencias de enfermedad. Estos desencadenantes se conocen bajo el nombre de noxas (del griego nósos).
El término proviene del latín infirmitas que significa “falto de firmeza” y consiste en un proceso que acaece a un ser vivo y altera su estado normal de salud.
El término proviene del latín infirmitas que significa “falto de firmeza” y consiste en un proceso que acaece a un ser vivo y altera su estado normal de salud.
En el lenguaje cotidiano, la enfermedad es entendida como una idea opuesta al concepto de salud: es aquello que origina una alteración o rompe la armonía en un individuo, ya sea a escala molecular, corporal, mental, emocional o espiritual.
Ante la dificultad para definir en concreto qué es una enfermedad (dado que cada individuo lo hace de acuerdo a sus propias vivencias), existen varios conceptos que pueden ser utilizados, de acuerdo al contexto, como sinónimo: patología, dolencia, padecimiento, anormalidad, trastorno, desorden, desequilibrio y alteración, entre otros.
Ante la dificultad para definir en concreto qué es una enfermedad (dado que cada individuo lo hace de acuerdo a sus propias vivencias), existen varios conceptos que pueden ser utilizados, de acuerdo al contexto, como sinónimo: patología, dolencia, padecimiento, anormalidad, trastorno, desorden, desequilibrio y alteración, entre otros.
LAS ENFERMEDADES MAS LETALES
A lo largo de la historia de la humanidad se han desatado gran cantidad de enfermedades letales que, con los criterios actuales, bien se podrían clasificar como epidemias, endemias o pandemias dependiendo a cuántas personas afecten.
Más allá de la rigurosa clasificación de la Organización Mundial de la Salud, en esta lista consideraremos a las tristemente célebres enfermedades que se han cobrado más vidas a lo largo de la historia. Comencemos y no te preocupes, la mayor parte de estas enfermedades están relativamente controladas o tienen cura.
Más allá de la rigurosa clasificación de la Organización Mundial de la Salud, en esta lista consideraremos a las tristemente célebres enfermedades que se han cobrado más vidas a lo largo de la historia. Comencemos y no te preocupes, la mayor parte de estas enfermedades están relativamente controladas o tienen cura.
LAS DROGAS
Una droga es una sustancia que puede modificar el pensamiento, las sensaciones y las emociones de la persona que la consume.Las drogas tiene la capacidad de cambiar el comportamiento y, a la larga, la manera de ser.
Algunas drogas se consideran legales y otras, ilegales. La consideración de un tipo de droga como legal (como sucede con el alcohol o el tabaco) implica tan solo una regulación diferente de la producción y de la comercialización, y en ningún caso quiere decir que no sea peligrosa.
Todas las drogas comportan un riesgo y no existe consumo alguno que pueda considerarse totalmente seguro. El riesgo resulta de la combinación de tres factores: los efectos que provoca la sustancia, la manera de utilizarla (dosis, forma de administrarla, efectos que quieren obtenerse con ella) y la vulnerabilidad del consumidor.
¿Qué lleva a las personas a consumir drogas?
Existen muchas causas y muchos factores. Lo primero que hay que tener en cuenta es que el fenómeno de la drogadicción no es exclusivo de un grupo o estrato social, económico o cultural determinado. El consumo de drogas afecta a toda la sociedad en su conjunto.
En general, el uso de drogas corresponde a un afán de huir de la realidad. Las drogas proporcionan una vía de escape, un alivio temporal a los problemas personales, familiares o sociales. También son una puerta de salida frente al vacío existencial presente en el interior de la persona, el cual la lleva a volcarse en búsqueda de salidas ilusorias que llenen dicho vacío.
CONSECUENCIAS DE SU CONSUMO
- Trastornos fisiológicos y psicológicos: entre los trastornos fisiológicos tenemos el síndrome de abstinencia, convulsiones, cambios en el ritmo cardiaco, deterioro del sistema nervioso central, etc. Entre los trastornos psicológicos tenemos: alucinaciones, tendencias paranoicas, depresión, neurosis, etc.
- Deterioro y debilitamiento de la voluntad: el drogadicto se vuelve literalmente un esclavo de la droga, pudiendo hacer lo que sea para conseguirla.
- Deterioro de las relaciones personales: el drogadicto ya no es capaz de mantener relaciones estables, ya sea con familiares o amigos. Muchas veces roba o engaña para poder conseguir droga, lo cual deteriora aún más sus relaciones.
- Baja del rendimiento en el trabajo o en el estudio. Se llega al grado de abandonar metas y planes, recurriendo a la droga como única "solución".
- Consecuencias sociales: el drogadicto puede verse involucrado en agresiones o conflictos. Bajo la influencia de la droga se pueden llegar a cometer crímenes tales como robos o asesinatos.
- Consecuencias económicas: El uso de drogas puede llegar a ser muy caro, llevando al drogadicto a destinar todos sus recursos para mantener el consumo.
Las drogas no solamente tienen consecuencias negativas para quienes las usan. También se ven afectadas las personas que rodean al drogadicto, especialmente las de su entorno más cercano, como familiares y amigos. No es sólo la vida del drogadicto la que está en juego.
domingo, 24 de julio de 2016
lunes, 18 de julio de 2016
ENSAYO CONTRA EL TRABAJO IN
LOS NIÑOS PERUANOS FRENTE AL
TRABAJO INFANTIL
TRABAJO INFANTIL
El Perú cuenta con
un gran índice de niños y niñas que trabajan, el cual le afecta al país y a
nosotros como sociedad y pone en riesgo sus vidas ya que ellos tienen que
enfrentarse a la cruda realidad desde muy pequeños. Es un tema de gran
importancia ya que somos pocos los que conocemos sobre esta situación y todos
deberían de estar enterados para que en un futuro, cuando tengamos la
oportunidad poder erradicar este problema, el cual nos afecta a todos, tanto
económica como socialmente se pueda hacer algo.
Se busca erradicar el problema, de parte del gobierno, mas
no son notorias las ganas de hacerlo, más bien nosotros como alumnos del 5 año
“D” buscamos incentivar a la gente apoye para acabar con el trabajo infantil.
El trabajo infantil siempre va a existir mientras haya pobreza, ya que en un
hogar donde haya necesidades todos tendrán
queaportar algo incluyendo los niños. El trabajo infantil ha reducido sus cifrasdurante
el paso de los años, sin embargo este problema no se trata de
reducir números si no, acabar con él. Los niños no tienen por
qué trabajar, ellos deben estar estudiando para poder superarse
y así, ir acabando con el problema poco a poco.
Con la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos en 1948, se reconocen una serie de principios y valores fundamentales
de la dignidad e integridad del ser humano. Sin embargo, al llevarlo a la
práctica el conjunto de derechos en los diversos países, se observa que su
manifestación y alcance son diferentes entre ellas, dado que los niños, niñas y
adolescentes experimentan condiciones y características particulares de
desarrollo humano. Bonilla (citada en Álvarez García 2009), a través de la
historia, el concepto de la niñez ha variado y con ello las implicaciones en la
crianza, expectativas de comportamiento y cuidado.
Cada vez es más frecuente encontrar en las calles a niños que,
en vez de disfrutar su infancia y estudiar, están trabajando. Así, en el Perú, uno
de cada cuatro niños trabaja, es
decir, 1.659 millones en total, informó el Ministerio
de Trabajo y Promoción del Empleo.
Asimismo, del total de menores trabajadores, el 58.7%
se encuentra en las zonas rurales del país, según los indicadores revelados.
POR EDADES
De la misma forma, se indica que el trabajo infantil es predominantemente rural en menores de 6 a 13 años, ya que 67.5% de este grupo etario reside en este tipo de zona.
De la misma forma, se indica que el trabajo infantil es predominantemente rural en menores de 6 a 13 años, ya que 67.5% de este grupo etario reside en este tipo de zona.
No obstante, los datos señalan que esta situación cambia en el
grupo de adolescentes de 14 a 17 años, ya que los menores que trabajan en zonas
rurales y urbanas registran similares porcentajes, 50.3% y 49.7%,
respectivamente.
En cuanto al rubro de los adolescentes, un 33.9% realiza trabajos considerados peligrosos, dado que laboran 36 o más horas a la semana.
En cuanto al rubro de los adolescentes, un 33.9% realiza trabajos considerados peligrosos, dado que laboran 36 o más horas a la semana.
POR REGIÓN
Asimismo, las regiones que presentan mayor concentración de trabajo infantil son Huancavelica (79%), Puno (69%), Huánuco (65%), Amazonas (64%) y Pasco (50%). Así, las tasas de trabajo infantil en estas zonas superan el 40%. Es decir, están por encima del promedio nacional.
Asimismo, las regiones que presentan mayor concentración de trabajo infantil son Huancavelica (79%), Puno (69%), Huánuco (65%), Amazonas (64%) y Pasco (50%). Así, las tasas de trabajo infantil en estas zonas superan el 40%. Es decir, están por encima del promedio nacional.
La cartera ministerial precisa que solo en las regiones de la
costa se aprecia una reducción importante del trabajo infantil, excepto
en Áncash, en
comparación con cifras del 2005.
La situación en la sierra es más alarmante, ya que solo Cusco,
Apurímac y Ayacucho muestran una disminución significativa en esta
problemática. Asimismo,
si se evalúan las condiciones dentro de la selva, se revela que en todas las
regiones el trabajo infantil aumentó.
HISTORIA
DEL TRABAJO INFANTIL
Luego de la Revolución Industrial el niño trabajador empezó
a ser visto como víctima y como esclavo siendo las objeciones que se percibían
dos tipos de daño: el físico y el moral. Frente a esta preocupación, aparece la
visión del niño trabajador como ejemplo de virtud, y el niño desocupado como
sinónimo de algo perdido. La cultura del “Carpe Diem” (aprovecha el tiempo),
defendió el trabajo como premisa fundamental puesto que todo trabajo
significaba tiempo aprovechado, aun cuando este no representara ganancias
económicas. El termino trabajo infantil suele ser definido como el trabajo que
priva a los niños, niñas o adolescentes de su infancia, su potencial y su
dignidad, y que es nocivo para su salud física y mental.
De este modo UNICEF define el trabajo infantil como: “Cualquier trabajo que supere una cantidad mínima de horas, dependiendo la edad del niño o niña, y de la naturaleza del trabajo” Según Humanium, ONG en pro de la niñez, define el trabajo infantil al que: “se refiere a cualquier trabajo o actividad que priva a los niños de su infancia” Por su parte, el Código de la Niñez y la Adolescencia hacen énfasis en la prohibición en el Arto. 73 “se prohíbe emplear a niños, niñas y adolescentes en cualquier trabajo.
Las empresas y las personas naturales o jurídicas, no podrán contratar a menores de 14 años”. En el año 2000, el Plan Estratégico Nacional para la prevención y erradicación del trabajo infantil y protección de las y los adolescentes trabajadores describían que ellos trabajaban por necesidad.
De este modo UNICEF define el trabajo infantil como: “Cualquier trabajo que supere una cantidad mínima de horas, dependiendo la edad del niño o niña, y de la naturaleza del trabajo” Según Humanium, ONG en pro de la niñez, define el trabajo infantil al que: “se refiere a cualquier trabajo o actividad que priva a los niños de su infancia” Por su parte, el Código de la Niñez y la Adolescencia hacen énfasis en la prohibición en el Arto. 73 “se prohíbe emplear a niños, niñas y adolescentes en cualquier trabajo.
Las empresas y las personas naturales o jurídicas, no podrán contratar a menores de 14 años”. En el año 2000, el Plan Estratégico Nacional para la prevención y erradicación del trabajo infantil y protección de las y los adolescentes trabajadores describían que ellos trabajaban por necesidad.
Por qué no
deben trabajar los niños
Las
razones por las cuales los niños no deberían trabajar son las siguientes:
·
El trabajo entorpece el libre desarrollo del niño y la niña: le quita tiempo o le entorpece el estudio.
·
El niño y
la niña no tienen todavía el criterio para tomar decisiones, por lo tanto, el
niño o la niña que trabaja están siempre obligados a ello. A nos ser que los
tutores de los niños consientan o les obliguen a trabajar a partir de los 16
años.
·
El
trabajo no permite al menor ser un niño o una niña, por ejemplo, no le da
espacio para la lúdica, tiempo normal para los niños del mundo.
·
El
trabajo puede poner en riesgo su salud mental y física, por
ejemplo, existen labores que entorpecen el normal crecimiento (trabajar en un
socavón) o atrofian su cuerpo.
En
general, está establecido que un menor puede trabajar solo cuando la actividad
económica a realizar no ponga en riesgo su vida, salud o
impida el cumplimiento de sus derechos fundamentales, además de no degradar a
su persona.
Trabajos
peligrosos
Los
"trabajos peligrosos" son aquellos que ponen en peligro la salud
mental, física, y la misma vida del trabajador. En el país, así como en el resto
del mundo, deben existir legislaciones que garanticen la protección del obrero
que realiza estos trabajos. En cuanto a trabajadores menores de edad, esto no
debería ser permitido bajo ninguna circunstancia. Algunos de estos trabajos
peligrosos son:
·
Explotación
minera.
·
Trabajo
en las diferentes construcciones de edificios.
Trabajos
sospechosos
Los
"trabajos sospechosos" son aquellos que no necesariamente generan un
riego para la vida, pero que constituyen un abuso a los derechos del niño. Estos trabajos son aquellos en los que se les
exige trabajar ocultos de la luz pública, en situaciones infrahumanas, por
largos jornales diarios y con una remuneración mínima. Estos trabajos, al igual
que el resto, obstaculiza el desarrollo normal del menor. Entre ellos se pueden
contar los siguientes:
·
Niños y
niñas que trabajan en plantaciones.
·
Niños y
niñas que venden cosas en las calles.
Trabajos
contra la dignidad humana
Los
"trabajos contra la dignidad humana" son aquellos que atentan contra
el normal crecimiento del niño y la niña, van en contra de su dignidad y
su moral, además de convertirse en una forma de abuso
infantil. Entre ellos podemos encontrar:
·
Prostitución.
·
Pornografía
infantil.
·
Exhibicionismo.
·
Uso
militar de niños.
Reflexión
sobre las futuras consecuencias del problema de investigación.
Fundamentar con la evolución de situaciones o problemas
similares. Problemas como este, que afectan a nuestro país tanto
económica como socialmente deberían de ser tratados, ya que no podemos seguir
permitiendo que un problema como estos nos afecte, y me refiero a “un problema
como este” ya que es un problema que no se considera tan difícil de detener.
Este tipo de problemas son una cadena y, ¿Cómo romper una cadena? Deteniendo el
principio, es decir, la pobreza. Mientras haya pobreza se desencadenaran una
serie de problemas incluyendo el trabajo infantil, que está afectando
anuestros niños de una manera muy grave, los daña psicológica, social yfisiológicamente.
Los padres de familias que son de bajos recursos deberían de tener conciencia y
saber qué es lo mejor para sus hijos, pero no lo saben ya que la mayoría paso
por lo mismo y es lo que le han enseñado a sus hijos. Se dice que si quieres
cambiar el mundo debe cambiar uno mismo primero, así que hay que ser
conscientes y saber qué es lo mejor para nuestro país y nuestras familias.
Fuentes
citadas:
. http://peru21.pe/economia/ministerio-trabajo-uno-cada-cuatro-menores-trabaja-peru-2210563
domingo, 15 de mayo de 2016
PAUTAS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
En mi anterior blog tratamos de la conciencia ambiental; ahora hablaremos de como cuidarla, dando ciertos consejos para poder lograrlo, NOSOTROS PODEMOS HACER LA DIFERENCIA.
Yo e añadido un documento de Scribd para poder comprenderlo mucho mejor, allí encontraras mucha mas información.
CONCIENCIA AMBIENTAL
Muchos no saben de la conciencia ambiental y por eso en ciertas ocasiones maltrata o daña el medio ambiente en este blog veremos de que se trata la conciencia ambiental.
Añado una presentación de SlideShare para poder entender mucho mejor el tema.
VÍDEO SOBRE LA CONCIENCIA AMBIENTAL
La contaminación ambiental a llegados a términos mayores y talvez nosotros no conozcamos las consecuencias de nuestros actos mira el siguiente vídeo y reflexiona.Tu harías algo para mejorar el medio ambiente?
miércoles, 11 de mayo de 2016
LUGARES TURÍSTICOS DEL PERÚ
MÁNCORA COMO LUGAR TURÍSTICO
Máncora como ya todos conocemos es una de las playas mas hermosas y conocidas que tiene todo el Perú pero todavía hay cosas que no sabes como:
Como es el clima de Máncora.
Cual es la gastronomía de dicho lugar.
Principales deportes que se realizan allí.
lunes, 9 de mayo de 2016
EL AUTOESTIMA
DEFINICIÓN
DE
AUTOESTIMA
La autoestima es la valoración, generalmente positiva, de uno mismo. Para la psicología, se trata de la opinión emocional que los individuos tienen
de sí mismos y que supera en sus causas la racionalización y la lógica.
En otras
palabras, la autoestima es un sentimiento valorativo de nuestro conjunto de
rasgos corporales, mentales y espirituales que forman la personalidad.
Dicho sentimiento puede cambiar con el tiempo: a partir de los cinco o seis
años de edad, un niño comienza a formar el concepto sobre cómo es visto por el
resto de la gente.
El
mantenimiento de una buena autoestima es imprescindible en cualquier psicoterapia,
ya que suele constituirse como un síntoma recurrente en distintos problemas
conductuales. Por eso, hay psicólogos que definen a la autoestima como la
función del organismo que permite la auto protección y
el desarrollo personal, ya que las
debilidades en la autoestima afectan la salud,
las relaciones sociales y la
productividad.
IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA POSITIVA.
La
autoestima permite a las personas enfrentarse a la vida con mayor confianza,
benevolencia y optimismo, y por consiguiente alcanzar más fácilmente sus
objetivos y auto realizarse.
Permite que uno sea más ambicioso respecto a lo que espera experimentar emocional,
creativa y espiritualmente.
Desarrollar la autoestima es ampliar la capacidad de ser felices; la autoestima
permite tener el convencimiento de merecer la felicidad.
Comprender esto es fundamental, y
redunda en beneficio de todos, pues el desarrollo de la autoestima positiva
aumenta la capacidad de tratar a los demás con respeto, benevolencia y buena
voluntad, favoreciendo así las relaciones interpersonales enriquecedoras y
evitando las destructivas.
Permite la creatividad en el trabajo, y constituye una
condición especialmente crítica para la profesión docente.
La importancia de la autoestima se aprecia mejor cuando cae
uno en la cuenta de que lo opuesto a ella no es la heteroestima, o estima de
los otros, sino la desestima propia, rasgo característico de ese estado de suma
infelicidad que llamamos «depresión». Las personas que realmente se
desestiman, se menosprecian, se malquieren ..., no suelen ser felices, pues no
puede uno desentenderse u olvidarse de sí mismo. “José-Vicente Bonet - Sé amigo de ti mismo”
VÍDEO SOBRE LA AUTOESTIMA.
Paginas usadas:
.https://es.wikipedia.org/wiki/Autoestima
.http://definicion.de/autoestima/
.https://www.youtube.com/
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